ICONES I SENYALS
Aquesta segona activitat ens permet familiaritzar-nos en el món de les icones i senyals i com aquestes són una bona eina per transmetre missatges i informació d’una manera visual i gràfica, contribuint a facilitar l’accés a la mateixa per aquelles persones amb certes dificultats per accedir i expressar-se amb llenguatge escrit o oral. D’aquesta manera aconseguim una comunicació multimodal, que com a mestres hem de tenir molt en compte a l’hora de presentar i comunicar les idees, informacions, instruccions, etc.
Per una altra banda, l’activitat ens permet conèixer les diferències que existeixen entre aquests dos conceptes, moltes vegades utilitzats com a sinònims. Aquesta es fonamenta, principalment en la finalitat dels mateixos. Així, les icones té com a objectiu representar i les senyals s’encarreguen d’indicar, recomanar, prohibir, etc. A més a més, la primera és més realista i detallada i la segona més abstracta i esquemàtica.
A nivell de les noves tecnologies, són eines molt útils per sintetitzar i substituir llargues informacions escrites per imatges atractives i fàcils d’entendre per als usuaris, ja que, si som rigorosos en la seva elecció i utilització, els hi permeten relacionar de manera ràpida i eficaç el missatge amb els seus coneixements previs, facilitant-ne el seu enteniment. No obstant, s’ha de tenir en compte que, moltes vegades, les grafies utilitzades són tan abstractes i llunyanes a la realitat dels usuaris que aquests poden tenir dificultats a l’hora de la seva descodificació, transformant una eina que pot tenir molt potencial en quelcom problemàtic i poc motivant. D’aquesta manera i , sobre tot, pensant en la nostra acció educativa com a mestres, a l’hora de plantejar-se la seva utilització a l’aula, hem de tenir molt present les característiques (context sociocultural, interessos, edat, formació prèvia, etc.) i punt de partida (coneixements previs) del nostre alumnat.
Tenint molt en compte aquest últim punt comentat, la universalitat que caracteritza a aquesta eina quan s’utilitza de forma adequada i coherent amb l’entorn i les persones que en formen part, pot esdevenir un recurs educatiu molt útil per potenciar, com ja s’ha anomenat, la comunicació multimodal a l’aula, afavorint una atenció a la diversitat que segueixi els principis d’inclusió.
De manera resumida, i per tal de contextualitzar la dinàmica comentar que, es tracta de seleccionar i desenvolupar una petita narració, el text de la qual ha d’estar il·lustrat mitjançant la utilització d’imatges relacionades amb senyals de tràfic, informatives, d’etiquetatge de roba, etc. Per agafar idees i facilitar la seva realització, es interessant documentar-se amb diverses fonts bibliogràfiques relacionades amb els contes infantils com podrien ser: l’àlbum Paraiso de l’il·lustrador Bruno Gibert; La Ardilla Miedosa de ; María y yo de;y Pequeño Peatón de, entre altres.
Us mostro el resultat de la meva experiència. Després d’una reflexió envers el tema i tipologia de text a transformar, vaig decidir treballar la lletra de la cançó Biclicletes del grup Blaumunt. Aquí s’observen algunes de les imatges que formen part del treball final:
Per una altra banda, l’activitat ens permet conèixer les diferències que existeixen entre aquests dos conceptes, moltes vegades utilitzats com a sinònims. Aquesta es fonamenta, principalment en la finalitat dels mateixos. Així, les icones té com a objectiu representar i les senyals s’encarreguen d’indicar, recomanar, prohibir, etc. A més a més, la primera és més realista i detallada i la segona més abstracta i esquemàtica.
A nivell de les noves tecnologies, són eines molt útils per sintetitzar i substituir llargues informacions escrites per imatges atractives i fàcils d’entendre per als usuaris, ja que, si som rigorosos en la seva elecció i utilització, els hi permeten relacionar de manera ràpida i eficaç el missatge amb els seus coneixements previs, facilitant-ne el seu enteniment. No obstant, s’ha de tenir en compte que, moltes vegades, les grafies utilitzades són tan abstractes i llunyanes a la realitat dels usuaris que aquests poden tenir dificultats a l’hora de la seva descodificació, transformant una eina que pot tenir molt potencial en quelcom problemàtic i poc motivant. D’aquesta manera i , sobre tot, pensant en la nostra acció educativa com a mestres, a l’hora de plantejar-se la seva utilització a l’aula, hem de tenir molt present les característiques (context sociocultural, interessos, edat, formació prèvia, etc.) i punt de partida (coneixements previs) del nostre alumnat.
Tenint molt en compte aquest últim punt comentat, la universalitat que caracteritza a aquesta eina quan s’utilitza de forma adequada i coherent amb l’entorn i les persones que en formen part, pot esdevenir un recurs educatiu molt útil per potenciar, com ja s’ha anomenat, la comunicació multimodal a l’aula, afavorint una atenció a la diversitat que segueixi els principis d’inclusió.
De manera resumida, i per tal de contextualitzar la dinàmica comentar que, es tracta de seleccionar i desenvolupar una petita narració, el text de la qual ha d’estar il·lustrat mitjançant la utilització d’imatges relacionades amb senyals de tràfic, informatives, d’etiquetatge de roba, etc. Per agafar idees i facilitar la seva realització, es interessant documentar-se amb diverses fonts bibliogràfiques relacionades amb els contes infantils com podrien ser: l’àlbum Paraiso de l’il·lustrador Bruno Gibert; La Ardilla Miedosa de ; María y yo de;y Pequeño Peatón de, entre altres.
Us mostro el resultat de la meva experiència. Després d’una reflexió envers el tema i tipologia de text a transformar, vaig decidir treballar la lletra de la cançó Biclicletes del grup Blaumunt. Aquí s’observen algunes de les imatges que formen part del treball final:
Un cop treballat el recurs, com a futures mestres és interessant reflexionar envers el seu potencial educatiu i les possibilitats que ofereix la seva aplicació a l’aula.
Com ja s’ha comentat anteriorment, considero que és un recurs molt adequat que contribueix a que tot l’alumnat pugui accedir i comprendre les informacions i aprenentatges, així com facilitar la seva expressió i comunicació. Basant-nos en els principis del Disseny Universal dels Aprenentatges (DUMA) que són un dels pilars de l’escola inclusiva, el tractament de la diversitat que fem a l’escola a de permetre a tots el nens i nenes poder accedir a uns aprenentatges de màxims, independentment de les seves dificultats, és a dir, em de ser capaços d’adaptar l’entorn (espais, recursos, etc.) perquè aquest pugui donar resposta a les necessitats des mateixos.
Un dels suports i adaptacions per aconseguir-ho està molt relacionat amb les icones i senyals, són els Sistemes Alternatius i Augmentatius de Comunicació (SAAC) com per exemple els Pictogrames. La seva incorporació a l’aula permet a aquells infants amb dificultats per utilitzar el llenguatge oral i escrit (per exemple TEA), tenir alternatives, potenciant la seva comunicació, aspecte fonamental per al seu desenvolupament cognitiu. Algunes de les avantatges dels mateixos són: anticipació i estructuració de les diferents accions del dia a dia, que aporta seguretat als infants; el poder relacionar paraula amb imatge, sobre tot per aquells nens i nenes més visuals; treballar l’estructura de les oracions; indicar coses, accions, interessos, necessitats, etc.; relacionar vocabulari escrit amb imatge, entre altres.
Com ja s’ha comentat anteriorment, considero que és un recurs molt adequat que contribueix a que tot l’alumnat pugui accedir i comprendre les informacions i aprenentatges, així com facilitar la seva expressió i comunicació. Basant-nos en els principis del Disseny Universal dels Aprenentatges (DUMA) que són un dels pilars de l’escola inclusiva, el tractament de la diversitat que fem a l’escola a de permetre a tots el nens i nenes poder accedir a uns aprenentatges de màxims, independentment de les seves dificultats, és a dir, em de ser capaços d’adaptar l’entorn (espais, recursos, etc.) perquè aquest pugui donar resposta a les necessitats des mateixos.
Un dels suports i adaptacions per aconseguir-ho està molt relacionat amb les icones i senyals, són els Sistemes Alternatius i Augmentatius de Comunicació (SAAC) com per exemple els Pictogrames. La seva incorporació a l’aula permet a aquells infants amb dificultats per utilitzar el llenguatge oral i escrit (per exemple TEA), tenir alternatives, potenciant la seva comunicació, aspecte fonamental per al seu desenvolupament cognitiu. Algunes de les avantatges dels mateixos són: anticipació i estructuració de les diferents accions del dia a dia, que aporta seguretat als infants; el poder relacionar paraula amb imatge, sobre tot per aquells nens i nenes més visuals; treballar l’estructura de les oracions; indicar coses, accions, interessos, necessitats, etc.; relacionar vocabulari escrit amb imatge, entre altres.
A més a més, aquest sistemes visuals de comunicació, no tan sols han de ser treballats amb els infants que presenten alguna dificultat, sinó que, per facilitar-ne el seu ús i enteniment, es positiu poder fer-ho a nivell grupal, ja que si ho fem d’aquesta manera, per una banda estarem potenciant les interacciones entre el grup d’iguals i, per l’altra banda és una mesura que pot esdevenir universal, és a dir, útil per a tots els nens i nenes. Hem de tenir en compte que la utilització d’imatges reforça la comprensió del text escrit.
Per últim, un element important per superar la dificultat de descodificació per part del usuaris de les icones i senyals introduïdes, és el rol del/la mediador/a (en aquest cas el tutor/a), el/la qual ha de procurar fer un acompanyament que permeti als nens i nenes mobilitzar els seus coneixements i connectar-los amb la nova informació, així com primer introduir imatges més familiars, properes i reals, pujant progressivament el grau d’abstracció. D’aquesta manera, s’està treballant el pensament simbòlic de l’infant, fonamental per a establir la relació text- imatge.
A continuació deixo uns enllaços amb recursos que ens poden ser útils per treballar com a futures mestres:
http://www.edu365.cat/nobadis/senyals/
https://www.youtube.com/watch?v=W5pewg39ibk
http://www.diariwin.cat/2015/02/18/la-aventura-de-las-senales/
No hay comentarios:
Publicar un comentario